طرق تدريس اللغة الصينية

دائما تسعى الحكومة الصينية الى توفير التعليم الإلزامي حتى الصف 9 ، مع ذللك كثير من طلاب الريف لا يتم اكما تعليمهم وخصوصا اللإناث مع ذلك اتعليم توسع نضج عن ما قد بدأت به الصين ولكن بشكل عام النظام التعليمي نسبيا هو جديد.

معظم الفصول الدراسية الصينية لديها العديد من الطلاب حتى في منهم (أكثر من 100 معلم في بعض الأحيان) ، فمن الصعب توظيف العديد من طرق التدريس والغربية. معظم المعلمين لا تجعل خطط الدرس أو الوسائل البصرية لكثير من فصولهم الدراسية. ويتم تحديد الكتب المدرسية من قبل الدولة أو المقاطعة. المعلمون يأتون إلى الصف وقراءة كثير من الأحيان بصورة مباشرة من هذه الكتب ، والكتابة في بعض الأحيان على السبورة. طرق التدريس معظم الصينيين تشمل المحاضرات والقراءات والدعوة وأكرر ، والتدريبات المتكررة.

نظرا لحجم الطبقة ، فمن المستحيل أن تولي اهتماما للطلاب فردية أو مناقشات الطبقية الحقيقية. الطلاب الجلوس إما في الاهتمام والاستجابة لفظيا طوابير المعلم أو تدوين الملاحظات. حتى مع المعلمين الفاخرة ذات الأحجام الصغيرة فئة لم يكن لها التدريب في مجال طرق التدريس وعدم معرفة كيفية الاستفادة من وضعهم. التدريب على طرق التدريس الغربية الآن أكثر شيوعا في بكين وشنغهاي وينتشر ببطء إلى الخارج ، ولكن التقدم بطيء.

نقص الموارد يحد أيضا ما هي الخيارات المعلمين في الفصول الدراسية. العديد من المعلمين لا تملك الموارد اللازمة للحصول على بطاقات فلاش أو إسناد مشاريع الطلاب. معظم المدارس لا تملك الموارد اللازمة لفصول الفن.مكتبات (إذا كان هناك مكتبة) محدودة للغاية لدعم المشاريع البحثية للطلاب. ومع ذلك ، هذا النقص في الموارد أيضا يجعل الطلاب أكثر مسؤولية عن صفوفهم. الطلاب هي المسؤولة عن حفظ صفوفهم نظيفة ومرتبة ، وكثيرا ما تجتاح الحصر حتى مرة واحدة أو مرتين في اليوم.

هناك تركيز قوي في مجال التعليم الصينية على تدريس المعلومات التي يمكن اختبارها. دروس اللغة الإنجليزية تركز على القراءة والكتابة والاستماع ولكن لم تحدث ، وحتى في الجامعات ، في جزء منه لأنه من المستحيل أن تأخذ اختبارا يتحدث موحدة.

التركيز على المعلومات القابلة للقياس كما يبدو للحد من الإبداع. في الفن الصيني ، ويركز في بداية التعليم ، وغالبا من خلال الجامعات والتلمذة an على تقليد الفنانين المشهورين والقطع الفنية. خلال فئة الصف الفن sixth حضرت ، تليها الطلاب المعلم في رسم صورة مع اثنين من الطيور وجدائل من العشب ، ومحاكاة ضربات الفرشاة بعناية المعلم وجوه التنسيب. لم تتح الفرصة للطلاب لخلق تركيبة خاصة بهم. حتى في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويبين الطلاب كيفية رسم الكائنات ، ثم تلقي درجة مئوية في رسوماتهم على أساس إذا بهم تنبع التفاح تشير جميع صعودا. وكان فنان المستقبل قضى سنوات في محاولة لإتقان تقنيات الرسم والتراكيب ، ودون أي تشجيع محاولة لجعل الأعمال الأصلية ، قبل أن يتم النظر فيها تستحق لجعل المصنفات الأصلية.

الطلاب الصينيين لديهم مهارات جيدة الحفظ قوية جدا. لديهم ممتازة الرياضيات والعلوم والخلفيات ، كبير مفردات اللغة الأجنبية ، وطلاب المدارس الثانوية وغالبا ما يكون فهم أفضل لقواعد اللغة الإنجليزية مما أفعل. ومع ذلك ، لا يضطر الطلاب الإبداع كثيرا. طلاب أبدا تصميم التجارب الخاصة بهم ، لم تأخذ الطبقة الفن ، لم تتخذ فئة الكتابة الإبداعية ، ناهيك عن كتابة قصائد أو قصص خاصة بهم ، أو تم تشجيعهم على التعبير عن أنفسهم فنيا أو علميا.يبدو ان الحكومة الصينية على الاعتراف على المستوى الخطابي أن هذا النهج التربوي والعوائق ، ويبدو أنه محاولة لتغييره. ولكن ، كما هو الحال في جميع أماكن أخرى من العالم ، وتغير كثيرا ما يكون بطيئا والخطاب قد يكون مجرد كلام..